您的位置 > 彭富春代表说，我们处在一个社会剧烈变革的时代，各种矛盾都会映射到青少年身上，由于他们认知应对能力较弱，极易产生心理问题。目前，我国从中学生到大学生乃至硕士生、博士生，心理问题日益突出，已成为制约青少年学生学习生活的关键因素。
彭富春现任武汉大学美学研究所所长，是国内知名的美学专家，但作为全国人大代表，他更关注“心灵美”。他说：“据有关部门统计，我国目前初中生心理不健康的约为１５％，高中生约为１９％，这个比例相当高啊，这比洪水超出警戒水位还可怕啊！”
他介绍说，具有心理问题的学生怀有不正常心态，他们往往孤僻、抑郁、狂躁，容易爆发情绪；他们没有良好的人际关系，与人充满矛盾和纠纷。心理问题严重的学生易患上精神疾病，甚至会伤害自己和他人，走向犯罪。
有一件事至今让彭富春代表痛惜不已。几年前，一名爱听他讲课的旁听生被人杀害，案件侦破后，人们大吃一惊：预谋者竟是这名旁听生的女同学，她见财起歹心，干脆与男朋友合谋杀人。彭富春代表激动地说：“虚荣心、嫉妒心、投机心理吞噬了她的理智，也残害了一个无辜的生命，教训沉痛啊！”
学生心理问题已开始引起教育工作者的注意。教育部要求一些院校对入学新生做心理健康测试，为学校的思想政治工作提供依据，个别学校还建有“发泄墙”，让学生尽情发泄潜藏的不满和委屈。但彭富春代表认为，这些策略都有其局限性，治标不治本。
“要及时清除各种心理噪音，在学生的内心培植理智、和谐和宽容。”他建议，学校要贯彻以人为本的理念，为学生提供身心健康方面的指导和帮助，让学生养成良好的精神卫生习惯，正确面对各种挫折和困难。
彭富春代表专门提交了一份建议案，呼吁在学校普遍开设心理课程，强化关于学生人格、思想和心理等方面的综合教育。他建议，成立专门的心理咨询机构，这一机构将成为学校思想政治工作之外的一个重要学生工作部门，一方面为学生的心理问题提供分析和指导，另一方面也充分尊重有关学生的人格权和隐私权。
曾留学多年的彭富春说，在欧美等发达国家，心理诊所较普及，心理医生也是准入门槛较高的职业，比如德国要拿到心理医生的执照必须有七年从业经历，还要经过严格的考试。
他认为，眼下最关键的是加强培养专业化的心理指导老师。面对学生存在的问题，老师特别是从事思想政治工作的干部习惯采用强制性的说服、批评等手段，与学生缺乏平等的沟通与交流，因此有必要对教师进行再教育。相关教师除了具有心理专业知识之外，自身还必须具有健全的人格和心理，同时还要具有良好的工作作风和方法。
“心理不健康根本就不能算小康，青少年心理问题严重的社会也不能算小康社会。”彭富春代表说。（记者/张先国李永升）